最近一部名為《天才基本法》的電視劇爆火，該劇改編自晉江文學(xué)城同名人氣小說，這部電視劇在愛奇藝平臺(tái)播出后，處于熱播榜第一，熱度突破8300，前臺(tái)播放量5.6億，集均播放量1800萬(wàn)，豆瓣評(píng)分7.3分。劇中兩位老師林兆生和張叔平截然不同的教育觀在社會(huì)上引發(fā)熱議。
先來簡(jiǎn)單交代一下劇情，少女林朝夕從小熱愛數(shù)學(xué)，但在身邊有兩位數(shù)學(xué)天才（父親林兆生、初戀裴之）的碾壓下，備感挫折，放棄了數(shù)學(xué)。機(jī)緣巧合之下，代表現(xiàn)實(shí)的“草莓世界”中的她，兩次穿入代表平行時(shí)空的“芝士世界”，一番神奇而波折的經(jīng)歷之后，她重新燃起對(duì)數(shù)學(xué)的熱愛，在父親和裴之的鼓勵(lì)與幫助下，重拾信心，再次為數(shù)學(xué)理想全力以赴。
在《天才基本法》中，奧數(shù)集訓(xùn)營(yíng)營(yíng)長(zhǎng)張叔平和林兆生是三味大學(xué)數(shù)學(xué)系的好友。
林兆生更注重興趣教育，強(qiáng)調(diào)“興趣比成績(jī)更重要”，主張積極培養(yǎng)學(xué)生們對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，使學(xué)生們愛上數(shù)學(xué)，循序漸進(jìn)地引導(dǎo)學(xué)生們進(jìn)行思考，注重對(duì)知識(shí)的靈活應(yīng)用。
張叔平信奉天賦的力量，把殘酷的競(jìng)爭(zhēng)視為篩選天才的必要手段，認(rèn)為“平庸的人學(xué)習(xí)奧數(shù)只能是浪費(fèi)時(shí)間”，因此他的教育方法則更加注重實(shí)用，偏向于應(yīng)試教育，將大量知識(shí)和技巧灌輸給學(xué)生們，使其能夠獲得高分。
為了讓所有瀕臨淘汰的“差生”都不被“驅(qū)逐”出集訓(xùn)營(yíng)，林朝夕與裴之分開組隊(duì)，各自帶隊(duì)，拼盡全力帶領(lǐng)大家一起努力。最終，林兆生所教的“差生組”進(jìn)步神速，全員通過了考試，成功留在了集訓(xùn)營(yíng)。之后，在全市的奧數(shù)競(jìng)賽中，林兆生與張叔平聯(lián)手合作，帶領(lǐng)“尖子五人組”摘得了冠軍。
其實(shí)林兆生與張叔平在教學(xué)方法上的巨大分歧反映了我國(guó)當(dāng)前社會(huì)上存在的兩種不同的教育理念，應(yīng)試教育（雞娃教育）與興趣教育（快樂教育）兩者孰優(yōu)孰劣？
在數(shù)學(xué)界“諾貝爾獎(jiǎng)”——菲爾茨獎(jiǎng)的獲得者中，截至目前長(zhǎng)達(dá)85年的時(shí)間中，無(wú)一位中國(guó)國(guó)籍獲得者，但卻有二位外籍華人榮獲該獎(jiǎng)。他們分別是1982年證明了卡拉比猜想、正質(zhì)量猜想的年僅33歲的丘成桐 ，2006年對(duì)偏微分方程、組合數(shù)學(xué)、諧波分析和堆壘數(shù)論方面作出貢獻(xiàn)的年僅31歲的陶哲軒，他們?cè)诓煌某潭壬辖邮芰宋鞣浆F(xiàn)代教育的培養(yǎng)，這樣的情況不得不引起我們的思考——為什么我們的教育體系培養(yǎng)不出來數(shù)學(xué)巨匠？
改革開放以來，巨大的人口規(guī)模和經(jīng)濟(jì)相對(duì)落后決定了我國(guó)在教育體系上更偏向于應(yīng)試教育。如今，我國(guó)經(jīng)濟(jì)已經(jīng)逐漸由高速增長(zhǎng)階段轉(zhuǎn)向高質(zhì)量發(fā)展階段，傳統(tǒng)的勞動(dòng)密集型和資源密集型產(chǎn)業(yè)將逐漸被技術(shù)密集型和知識(shí)密集型產(chǎn)業(yè)所代替，這一轉(zhuǎn)變意味著對(duì)頂尖人才的需求激增，將倒逼我國(guó)教育體系的改革。
今年7月22日，華為再次發(fā)布“天才少年”全球召集令，這已經(jīng)是華為連續(xù)第三年召集天才少年，對(duì)這些天才少年，華為實(shí)行三檔年薪制管理，最高年薪為182萬(wàn)-201萬(wàn)元，其次為140.5萬(wàn)-156.5萬(wàn)元，第三檔為89.6萬(wàn)-100.8萬(wàn)元。相信不久的未來，在社會(huì)求賢若渴的風(fēng)潮之下，中國(guó)也可以培養(yǎng)出自己的數(shù)學(xué)巨匠。
更多的家長(zhǎng)并不關(guān)心，我們國(guó)家能不能培養(yǎng)出數(shù)學(xué)巨匠，甚至也不關(guān)心我的孩子會(huì)不會(huì)成為某方面的天才。家長(zhǎng)們會(huì)更務(wù)實(shí)的去考慮我的孩子能不能考上大學(xué)，有個(gè)好工作，未來生活有保障。
畢竟，教育是普通家庭的孩子實(shí)現(xiàn)出人頭地、階層穿越，甚至人生逆襲最公平、最有效的途徑。
越是在大城市，教育的內(nèi)卷越激烈。在北京，雞娃已經(jīng)從幼兒園階段就開始了。2歲學(xué)英語(yǔ)、背古詩(shī)；3歲學(xué)美術(shù)、舞蹈；4歲學(xué)輪滑、游泳；5歲學(xué)鋼琴、書法；6歲各種幼小銜接內(nèi)容紛至沓來；小學(xué)階段更是少不了各種考級(jí)，各種課外班，而初高中家長(zhǎng)則將學(xué)習(xí)的重點(diǎn)放在應(yīng)試提分上。家長(zhǎng)就算省吃儉用，也要給孩子報(bào)上幾門課外班才算安心。
一位家長(zhǎng)曾坦言：雙減再怎么減，初高中按照考分選拔的機(jī)制不改變，“雞娃”就不會(huì)改變。畢竟在北京只有50%的孩子有機(jī)會(huì)升高中，而上不了高中就上不了大學(xué)，這是很多家長(zhǎng)要極力避免的，所以，教育的目的肯定以“提分”為主。
一些家長(zhǎng)在雙減大背景下感到更焦慮了。雙減后，課外班供給大量減少，很多時(shí)候家長(zhǎng)為了孩子的學(xué)分不得不請(qǐng)私教，或者幾個(gè)家長(zhǎng)共請(qǐng)一個(gè)私教，整體補(bǔ)習(xí)成本不降反升。
最近北京教委禁止高三提前開課，家長(zhǎng)群里的討論炸開了鍋。一位家長(zhǎng)表示：“雙減政策，家長(zhǎng)都理解，但是高三孩子由于疫情，已經(jīng)錯(cuò)失了很多正常上學(xué)的機(jī)會(huì)，課外各種補(bǔ)習(xí)班都已經(jīng)沒有了，如果教委還要禁止學(xué)校主動(dòng)提前開課，阻止老師免費(fèi)給孩子補(bǔ)課的機(jī)會(huì)，那對(duì)孩子來說確實(shí)是不小的損失，而因?yàn)橐咔榈⒄`的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)又有誰(shuí)來彌補(bǔ)呢？”
種種跡象，不難看出家長(zhǎng)們的焦慮。
不得不承認(rèn)，在當(dāng)前的大環(huán)境之下，僅僅通過興趣教育來培養(yǎng)孩子顯然是一種理想化的行為，畢竟對(duì)于大多數(shù)人來說，天賦并不是每個(gè)人都有，也并不是可以通過努力而獲得的。就像《天才基本法》中講到的頂尖數(shù)學(xué)領(lǐng)域，一個(gè)人的天賦決定了其能夠在該領(lǐng)域所能達(dá)到的上限。在《天才基本法》中奧數(shù)培訓(xùn)競(jìng)賽中，張叔平將學(xué)生分為四檔，通過快速測(cè)試來淘汰學(xué)生，毫不留情?？赡茉诖蠖鄶?shù)人眼中這種殘酷淘汰模式顯得有些冷血無(wú)情、不盡人意。但從另一個(gè)角度來講，奧數(shù)競(jìng)賽本就是一件天賦和努力缺一不可的事情，只有少數(shù)天才才會(huì)有機(jī)會(huì)觸碰到這座高峰的峰頂，大多數(shù)人即使拼盡全力，也只不過是在數(shù)學(xué)這座高峰的山底下“蹣跚學(xué)步”而已。
就像張叔平在劇中說得那樣：不在最初進(jìn)行快速淘汰，當(dāng)奧數(shù)競(jìng)賽來臨之時(shí)，心懷幻想的孩子們將會(huì)被現(xiàn)實(shí)打得體無(wú)完膚，在幼小心靈中將對(duì)自己努力給予徹底地否定。所以從這種角度來看，在一定情況下，殘酷的淘汰又何嘗不是一種保護(hù)呢？
但是，完全摒棄“興趣教育”，一味走“應(yīng)試教育”弊端也顯而易見。
一些“雞娃”的家長(zhǎng)們“打著我都是為了你好”和“不能輸在起跑線上”的口號(hào)，將狼性文化融入家庭和生活之中，給孩子強(qiáng)行灌入源源不斷的知識(shí)，設(shè)立各式各樣的規(guī)定，如不準(zhǔn)在外過夜、不準(zhǔn)參加玩伴聚會(huì)、不準(zhǔn)參加校園演出、不準(zhǔn)抱怨......，希望能通過這種方式造出“完美孩子”，但結(jié)果卻往往適得其反。
據(jù)人民日?qǐng)?bào)健康客戶端、健康時(shí)報(bào)等部門共同發(fā)布的《2022國(guó)民抑郁癥藍(lán)皮書》，其中一組數(shù)據(jù)令人觸目驚心：18歲以下的抑郁癥患者占總?cè)藬?shù)的30%，50%的抑郁癥患者為在校學(xué)生，63%的學(xué)生患者在家庭中感受到嚴(yán)苛/控制、忽視/缺乏關(guān)愛和沖突/家暴，77%和69%的學(xué)生患者在人際關(guān)系和家庭關(guān)系中易出現(xiàn)抑郁......。
數(shù)字說明一切：現(xiàn)在的孩子被學(xué)習(xí)嚴(yán)重侵占了玩樂、運(yùn)動(dòng)和休息時(shí)間，被家長(zhǎng)的嚴(yán)格管制壓得喘不過氣，久而久之怎能不抑郁。
這份報(bào)告不得不引起一些家長(zhǎng)們的反思：一個(gè)沒有良好心理健康的孩子就如同沒有沒有厚實(shí)的地基，如何能夠建成高樓大廈？一個(gè)被制造出來“學(xué)習(xí)機(jī)器”走出校園之后，如何能很好地適應(yīng)社會(huì)？
對(duì)于整個(gè)人生，階段性的目的雖然重要，比如考大學(xué)、找工作，但是整個(gè)過程過得快樂、有意義也很重要。很多負(fù)面情緒爆棚的成年人，往往沒什么愛好，這也意味著他們連獲得快樂的能力和機(jī)會(huì)都沒有，而導(dǎo)致這一切的往往是被學(xué)業(yè)剝奪快樂的童年，比如一些高考大省一路題海戰(zhàn)術(shù)考上來的學(xué)生。
過猶不及，所以不管是哪一種教育方式都要把握好尺度，這樣才能讓孩子們成為更好的人。
造成雞娃現(xiàn)象的根本原因還在于職場(chǎng)觀念。
在中國(guó)，由于職業(yè)教育不發(fā)達(dá)，職場(chǎng)中在學(xué)歷上存在嚴(yán)重歧視。在優(yōu)先級(jí)上一直存在著“博士>研究生>本科>?？?gt;高中畢業(yè)>初中畢業(yè)”的鄙視鏈。不僅如此，在畢業(yè)院校方面還會(huì)區(qū)別對(duì)待985、211和其他院校；在金融、投資、IT等高收入領(lǐng)域，還會(huì)區(qū)別對(duì)待國(guó)際名校和國(guó)內(nèi)名校。
只要職場(chǎng)用人觀念不改變，家長(zhǎng)和學(xué)校對(duì)于應(yīng)試教育的執(zhí)著就很難改變。而推動(dòng)職場(chǎng)用人觀念變化的，會(huì)直接與各行各業(yè)的薪資水平掛鉤，當(dāng)廚師、司機(jī)等服務(wù)領(lǐng)域從業(yè)人員都能得到體面的工資和社會(huì)地位，他們的專業(yè)能力被整個(gè)社會(huì)接納和認(rèn)可時(shí)，學(xué)歷才不是問題。這也需要國(guó)家大力發(fā)展職業(yè)教育，建立職業(yè)教育專業(yè)學(xué)院和相應(yīng)學(xué)位。
今天，我們看到社會(huì)上有了更多出人頭地的可能。有人做短視頻可以實(shí)現(xiàn)財(cái)富自由，有人做直播可以實(shí)現(xiàn)財(cái)富自由，這些崗位都沒有學(xué)歷門檻。這種變化雖然剛剛開始，但是會(huì)成為一種趨勢(shì)，未來會(huì)有更多的領(lǐng)域不以學(xué)歷輪英雄，而是看人的“真本事”。
而要想擁有自己的“真本事”，持久的熱情，持續(xù)的學(xué)習(xí)專研是必要條件。
很多家長(zhǎng)都擔(dān)心孩子輸在人生起跑線上，但是其實(shí)人生是一場(chǎng)馬拉松，起跑并沒有那么重要。大學(xué)同學(xué)，畢業(yè)十年以后，在事業(yè)方面的差距可能很大。一個(gè)單位的同事，在工作20年以后事業(yè)差距也會(huì)比較顯著。他們都曾經(jīng)起點(diǎn)一致，而個(gè)人的努力、運(yùn)氣和選擇讓他們?cè)诙嗄暌院笥辛私厝徊煌娜松?/strong>
很贊同《天才基本法》中林兆生說過的一句話：“在這漫長(zhǎng)而美好的一生當(dāng)中，只要你認(rèn)真想做一件事情，無(wú)論從什么時(shí)候開始，都不算晚的。”（文 /傲骨女人 智超）
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